小班奥尔夫音乐教研活动阶段性小结

小班奥尔夫音乐教研活动阶段性小结

小班奥尔夫音乐教研活动阶段性小结

执笔:周琳2007/4/26

奥尔夫音乐是快乐的代名词。我们小班组的老师从本学期初针对奥尔夫音乐教研活动有计划有步骤地进行,本人就近期的奥尔夫音乐教研活动进行阶段性小结。

一、小组第一次选定活动题材,研究题材,先说课后授课。1、集体选定教材,在小班组里与各班教师共同研讨活动的目标、内容、过程,设想幼儿在活动中会出现的问题,对于幼儿出现的问题该如何调整教学过程与教学目标,为第一次授课做准备。

2、做好各项准备后进行小组观摩活动,年级组各班教师认真记录授课过程中的详细环节,为下一次的研讨做出修改意见。

二、第二次研讨与第二次授课。

1、针对首次授课的师幼反映以及存在问题进行研讨,分析存在问题,比如:第一次授课存在幼儿对活动道具(课前没有充分体验)的极大兴趣,分散幼儿对音乐的理解注意力,干扰了幼儿的“经验、探索”这一主要环节的掌握,教育效果可想而知。教师们充分发现第一次课时存在的问题,并提出修改性意见,为第二次授课做准备。

2、教案经过修改进行第二次授课,师幼互动大大增强,幼儿对道具有了充分的认知,但在授课的过程中出现了幼儿不能自主地突破教育目标,目标、环节设置合理性值得思考。授课教师与听课教师潜心挖掘活动过程中存在的核心问题是什么?为什么会出现这样的问题?应该如何对应授课教师与幼儿的存在问题呢?

三、第三次研讨与第三次授课。

1、第三次研讨的内容是针对第二次授课出现的问题:幼儿如何自主突破教育目标?我们如何寻找突破口呢?教育目标的设定要具体而又不宽泛,要依据幼儿现有的水平设定与之相适应的教育目标,调整了教育目标,幼儿该如何自主突破教育目标?就要循序渐进设置教育过程,根据幼儿的年龄特点设置幼儿喜欢参与的活动形式,活动环节不宜雷同复杂,活动过程要紧扣教育目标,过度过程要为目标服务,活动形式既要多样化又忌泛滥无目的性。授课教师针对小组教师提出的宝贵意见进行了修改教案,为第三次授课做准备。

2、在第三次授课过程中,幼儿始终跟进教师,每一环节为目标服务,但幼儿却表现出很沉闷的情绪状态,对乐曲的理解显得力不从心,授课教师与幼儿在活动中显得比较被动,跟着教案走活动过程,幼儿主动探索的积极性没有被充分挖掘,幼儿的主体学习没有显现,授课教师对每一个活动环节没有“玩透”,幼儿也显得没“玩够”,难于达到预定目标。

四、第四次研讨与第四次授课。

1、逐步发现授课过程中出现的核心问题,及时调整教育目标与环节的合理设定,围绕目标实施于环节,一环扣一环,注意环节与环节之间的动静交替,授课教师合理把控环节之间的轻重缓急,及时捕捉幼儿的闪亮点,为个别幼儿提供想象空间,引导幼儿在主要环节中“玩透”,充分发挥幼儿创造空间,为服务目标创建合理平台。

2、明确了教育目标,每一个环节设置得有条理性,可操作性,充分考虑到发挥幼儿的主体地位,设置的环节充分调动幼儿的参与积极性,努力挖掘幼儿潜在创造力。授课过程中幼儿的主动意识大大增强,喜欢参与到活动的游戏中来,授课教师把握活动中的重点,突出幼儿在活动中趣味性、创造性,很好地运用幼儿的想象力转化为贴近目标的音乐游戏中,引导幼儿从“经验、探索、创造、认知”这一教学模式逐步达到教学目标,幼儿在不知不觉的游戏中“玩中学、学中玩”。

奥尔夫音乐研讨经过一个月的历练,“一课三研”这一模式已在授课教师心中产生巨大的震撼。虽然授课教师多次教授同一教学内容难免产生乏味情绪,但是授课教师思想上得到提高,更深入对奥尔夫教材的理解与实施,在反复的实施教学中,授课教师“摸着石头过河”,一步一个脚印,踏踏实实将教材活灵活现转化实施到幼儿身上,幼儿真正在游戏中物化教育目标,落实教育目标。

扩展阅读:2011年下半年奥尔夫音乐教学阶段小结2011-12-20

阳曲县机关幼儿园教研工作计划

(2011年下半年)

一、对上学期工作的情况分析:优势:

1、上学期全体教师工作积极性高,积极投入到环境创设、教育教学等各项工作中,为迎接五星级示范园的复查工作做出了尽心的准备,特别是在工作过程中体现出教师互助互励,积极奉献的精神,令我们非常感动。通过教学中不断的研究探索,使教师们在实践中对我园课程有了更进一步的认识和理解,也使教师间的合作关系更为融洽和谐。

2、通过开展形式多样的教研活动拓展了教研新思路,教师们可以摆脱传统教研学习时“面对面,难开口”的困境,使学习变得轻松和自由,教师能畅所欲言的发表个人的想法和观点,也能使教研组更好的了解教师实践过程中的真实想法,有针对性地开展研究。不足:

1、教师们在组织教学活动时忽视教学过程中的细节问题,(如:教师的提问语的有效性等),缺乏对幼儿进行全面素质的培养;忽视对幼儿即时地回应和点拨,过于强调预设内容。

2、评课时教师们更多的是罗列现象或问题,对具体情况的分析还不够深入。二、本学期工作指导思想

深入贯彻《纲要》精神和上级教育部门的指示,坚持以“幼儿发展、教师发展、幼儿园发展为本”的教研工作方向,加强学习和研究,深化教学改革,不断更新教育观念,转变教育行为,提升教师的专业素养。进一步提高我园教师的教学质量,紧跟时代步伐,提升办园质量。使我园的教育真正成为适合幼儿发展需要的土壤和促进幼儿健康成长的动力。三、本学期工作目标

1、以抓实教育教学活动研讨为核心,优化教学活动的组织,以理论学习为抓手,促进教师吸纳、反思水平的整体提高。以课题研究为载体,营造积极互动的探讨氛围。合理安排一日常规,优化区域游戏活动开展,继续尝试新课程改革。

2、以课堂教学研究为载体,抓实各年级、各领域的教学研究活动,营造积极的互学互促的氛围。

3、融入园本资源,进一步打造丰富的班级区域特色。4、认真贯彻落实《纲要》精神,以家长工作为纽带,推动家园一致的和谐教育。注重幼儿个性的培养,促进幼儿全面发展。5、以课题为抓手,做好课题实施工作。以点带面,积极走“以科研促教研,教学科研相长”的道路,深入开展教育科研,凸显我园特色。6、继续加强教师理论学习与反思,把自己在教学中的点滴收获与体会写成文章,参加论文、随笔、案例评选或投稿,多在业务上出成果。

四、主要工作和措施:

(一)抓实园本培训,促进教师专业化发展。

幼儿教师是幼儿园发展的生力军,其专业素养、业务能力直接影响着幼儿园教育科研的质量和水平,因而,幼儿园应将教研、科研和教师培训紧密结合,根据教师个人发展需要,加强面向全体教师的园本培训力度。形成良好的园本培训机制,促进教师教科研水平的整体提高。本学期,拟通过以下几点形式的园本培训切实加强教师的业务水平和科研水平。

1、拓宽学习渠道,丰富学习形式。

利用每周二、三上午8:30-11:00的集体教研活动时间,继续坚持每周二次的教研活动,组织的形式将更加灵活、有效,把最大的主动权、发言权留给老师,以往的教研活动虽逐步改变一言堂的我讲你听的形式,但没有真正达到教和研的双结合,或者说缺少了研究的主题支撑,活动的价值和效果就不是很明显了。在新学期,教研活动的研究主题一方面将根据当前的教育发展与改革的形势来确定内容,这类主题要做到有准备,有计划,有记录,有专人负责。另一方面则结合课堂教学中出现的问题或困惑提出主题,利用教研活动进行集中研讨、探究解决的思路与方法,让大家在思维碰撞中产生创新的灵感和火花,提升理论素养和实践水平。这类主题交由各年级组预先定领域、定内容,并有计划地在不同年级组织观摩、研讨,并在一课多磨的基础上真正向课堂要效率,提高教师的教育教学质量。同时,充分利用各种教育资源,为教师创设交流学习的机会,多角度地开阔教师的视野,提高教师的教育科研能力。

2、在学习中反思,在反思中成长。

现代教育形势要求一个优秀的幼儿教师必须在创新中工作,会学、会思,才能取得较快的专业成长。但是对于不同层次水平的教师,如何引导她们学?学什么?思什么?怎么思?才能帮助她们寻找到自己的“最近发展区”。对此,我们将在新学期,要求老师在学《纲要》、学《课标》的同时,更要将理论联系实际,通过实质的载体备课、撰写教学反思、专题文章、每月一篇随笔、每学期一篇论文等,提高自身的研究和反思水平。针对青年教师我们要求在学习纲领性文件的基础上,能够通过学历进修、备课、撰写教学反思、随笔等学习、运用新理念、新观念。针对中青年教师则要求在熟悉纲领性文件的基础上,能够深刻反思自己的教育行为,在教育教学、课题研究、撰写教。

(二)立足实际,大力提升教研工作.

1.严格执行《太原市课程标准》,制订合理课程计划。2.抓实教学常规——与教师探讨

随着幼儿教育的发展和改革的深入,对教师的职业道德和专业能力的要求在不断提高,幼儿教师队伍的水平已成为教育质量的决定性因素,因此每位教师要不断加强事业心和责任感,坚持走发展内涵之路。A、.继续以年级组为单位,有计划的开展集体备课,鼓励教师勤于探索,勇于创新,促进教师间的互研关系,强化教研教改意识。B、继续加强随堂听课。多听随堂课,及时了解教师制定计划、组织教学活动、游戏活动、开展体育锻炼等情况,与教师一起探讨提高教学质量的途径、方法,提高教学质量。C、加强培养教学骨干。为了健全一支师德高尚、业务精湛、创新力强、富有活力、具有辐射作用的幼儿园中介力量。本学期我们将开展各类教学赛将、评优活动,为青年教师的成长搭建舞台。教师可自荐开展教学活动;在平行班上借班上课,提高自身的组织教学能力;也可以积极撰写科研论文、活动方案、反思笔记,向幼儿园或以上教育报刊杂志部门投稿;也可以主动申请上研讨课、课题实践课等。我们将把其成绩列入学期末的考评中。

3.发挥骨干教师、保教能手的引领作用,带动青年教师的成长。对于新手型教师,园内组织有经验的老教师、骨干教师进行一对一的帮扶。使新手型教师很快成长起来。

4.依托《太原市课程标准》,研讨教学活动中存在的实际问题和困惑。

5.继续做好“奥尔夫”音乐教学的课程研究,本学期我园将全面开展奥尔夫音乐教学。我们将坚持每月开展集中学习和每周开展集体备课以及课例研讨活动。搭建交流研讨平台,促进课题研究深入进行。为规范过程管理,有效保证课题正常进行,本学期将在课题承担者中开展“六个一”活动,并形成制度贯彻执行。(1)各班组开学初制定好课题研究阶段计划。(2)课题组成员每月参加一次科研例会,汇报各班组的课题研究情况。(3)每月完成一篇质量较高的课题教育随笔。(4)每学期围绕自己承担的课题上好研究课,并进行自我评析。(5)期末写好课题阶段小结及论文,积极向各级刊物投稿。(6)写好幼儿观察记录,期末形成个案报告。

6.继续探索欢乐英语教学法。选取幼儿熟悉的题材与情境为学习

内容,以培养幼儿英文基本沟通能力,学习英文的积极态度及促进其对中外文化习俗的认识为原则。

7.继续探索《蒙台梭利教学法》。让幼儿在情境中愉快的操作,愉快的学习。

8.探索分享阅读教学法。

分享阅读是在轻松愉快的气氛中,成年人和儿童共同阅读一本书的、类似游戏的活动。在活动中,教师引导着儿童一起阅读图画、理解故事,并逐步从图画阅读过度到对文本的学习和进一步的拓展活动。分享阅读是在幼儿园开展早期阅读教育的有效形式之一。因此本学期我园从小班开设了这门课程。

(三)深化课程改革,促进幼儿全面发展。

1、落实新《纲要》,实践新课改,针对新教材的使用,开展公开教学看、听、议、评活动,优秀教学活动评选等,通过活动的开展,优化教学活动组织,更新观念,改善行为,推进课改。在课程实施过程中,以幼儿积极体验为中心,促进幼儿智力因素与非智力因素协调发展,将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合。努力做到四要、四多、四少。四要即:(1)师幼关系要融洽(2)活动气氛要活跃(3)教育目标要明确(4)教育方法要灵活;四多即:多启发、多讨论、多肯定、多表扬;四少即:少灌输、少讲授、少否定、少批评。2、创设丰富的区域游戏活动的环境,重视区域游戏活动的开展。每位老师(1)、要充分利用教室、寝室、走廊等幼儿园现有的场地,保证区域游戏活动的空间。(2)、要科学安排幼儿的一日生活,保证区域游戏活动的时间。(3)、要注重活动的趣味性。要能吸引幼儿,贴近幼儿生活,建立在幼儿现有的经验基础之上。(4)、要注重综合性。游戏活动是教学活动的延伸,是达成教育目标的补充,要加强游戏活动的指导,通过区域游戏活动的开展,让幼儿在满足快乐的同时,增长知识和经验,获得各种能力的发展。(四)加强家园联系,促进幼儿全面发展

1.定期召开家长委员会和家长会,共同商讨幼儿园大事、要事。2.充分利用家长会、家教宣传栏、家园桥、家长专题等途径,加强幼儿园和家长的联系和沟通,感受教育新观念,了解幼儿园课改进程,增强家长自主参与的意识。

五、逐月安排八月份:

1、制定幼儿园教学、科研工作计划;

2、各教师制定教学、班工作计划、周计划及课题研究阶段计划、具体活动计划;

3、各教师组讨论通过教研组工作计划

4、开学初的准备工作(环境布置等)5、做好幼儿报名统计工作6、召开小班新生家长会,九月份:

1、做好幼儿入园情绪稳定工作;2、做好幼儿一日常规教育;3、骨干教师、保教能手的示范课4、环境布置评比;5、召开“课题研讨会”;

6、开展丰富的“庆祝教师节、中秋节”的主题系列活动;7、各教研组进行工作总结;十月份:

1、做好课题研究的实施、资料收集工作2、奥尔夫音乐课的展示;

3、组织教师学习有关“教学有效性”的探讨,努力寻找“有效提问、有效活动、有效探究”的教学模式;4、各教研组进行工作小结;十一月份:1、课题研讨活动;

2、组织学习有关“评课”的专题文章,结合教学案例中教师达成共识的具体问题进行“教师提问设计和即时回应策略”专题研究,有针对性的提高教师评课质量。3、做好公开教学活动的准备工作。4、各班组织开展家长半日开放活动。5、各教研组进行工作小结;十二月份:1、课题小结阶段

2、教师论文、案例评选活动、并参加选送评比。3、开展丰富的“庆元旦”系列活动;4、家长公开教学活动。5、各教研组进行工作小结;一月份:

1、分享阅读课程的展示。2、教育随笔、反思记录选优活动。3、教师经验交流。。

4、召开总结会,做好资料清查,整理工作,进行下学期的安排工作。

5、做好幼儿园综合评估工作;6、完成各类总结;7、各教研组进行工作小结;

友情提示:本文中关于《小班奥尔夫音乐教研活动阶段性小结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用,小班奥尔夫音乐教研活动阶段性小结:该篇文章建议您自主创作。