康桥幼儿园2012年园本培训总结

康桥幼儿园2012年园本培训总结

康桥幼儿园2012年园本培训总结

立足园本培训,促进教师成长

园本培训是把理念与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来,促进教师专业化的成长和幼儿园发展的有效途径。三年来,我园扎实开展园本培训工作,以《纲要》和《指南》精神为指导,在市政府“强师兴教”总目标的指引下,坚持“走特色路,创品牌园,内抓质量,外树形象,分层递进,自主发展”的培训目标,实施“管、研、训”一体化的园本培训模式,开展多样式的园本培训,形成实验幼儿园一定的幼儿园研训文化。提升了教师的专业能力,进一步推进了幼儿园的保教质量提高,根据实施情况调查汇总,我园有85%的教师对园本培训认可度很满意,有80%的教师认为很有帮助,技能技巧、教育科研帮助最大。实践证明,园本培训使不同层面的教师走上了专业化成长的快车道。我们的培训是有成效的。现将我园一年来的园本培训工作总结如下:

一、以人为本,高度重视园本培训工作

如果说,教师的素质是决定一切教育工作成败的关键,那么,我们认为,面对今天我园幼儿教师队伍的现状,园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。以人为本的内涵十分丰富,它同样包括教师在内,教师有什么样的体验,她就会把这些体验传递给幼儿,要想让幼儿进步和成长,首先必须以教师的进步和成长为前提,只有这样,才能创造性地促进幼儿的进步和成长。

根据市教育局制定的培训规划,园领导亲自参加培训仪式,在开学初的全体教师大会上,传达市关于园本培训的文件精神,让园本培训深入每个教师的思想,努力营造氛围,使园本培训化为每个教师的实际行动。一年来,我园根据市培训规划,成立了以园长及副园长、年级组长组成的领导小组,园长任组长,确定副园长分管园本培训的主要责任人,领导小组成员明确职责,任务落实到位。领导小组每学期有园本培训的专题会议,并有记录。我们立足本园发展,根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训,并把园本培训列为年度计划及幼儿园工作的重要组成部分。我园自己制定了园本培训计划,内容及目标要求,并根据教师的需求,将园本培训活动定位在进行有关教师技能技巧的掌握与教学,提高课堂的驾驭能力、及撰写案例、反思、论文的方法和技巧等。目的是让教师成长于学习之中,发展于工作之中。

二是保证教师培训经费。即保证每位教师有参加市级以上教研活动的机会,教师外出听课、听讲座及委派骨干教师培训学习等经费补贴,及时发放。

二、建立健全各项制度,确保培训落实到位

为确保园本培训落到实处,幼儿园制定了一系列园本培训制度:如学习管理制度、考核制度、奖惩制度等。同时,还制定了园本培训工作的阶段计划和长远规划,列出培训的内容和安排,教师再依据总的计划制定出适合自己的小计划,有总结等。这样既指导了教师的学习,又明确了学习的内容,让老师们知道了学什么,什么时间学,统一了步骤,保证了学习的系统性和针对性,督促教师自觉的完成学习任务。对此我们强化了考核机制:把教师的培训情况作为年度考核、评优的重要条件。

三、分层培训、按需培训,促进教师专业素质提高

在培训中,我们认识到,幼儿园培训应尊重教师的个性化发展需要,让教师根据自身的需要和能力、兴趣,选择培训的内容、方法,变被动的接受培训为主动学习。由此,我园提出“分层培训,按需培训”的策略,努力使不同层次的教师在师德素养和专业素养方面获得提升。

1.规划引领,构建梯队

为打造一支道德高尚、理念先进、责任性强,具有团队合作能力、社会交往能力、持续发展潜力的教师队伍,根据园内教师队伍的年龄层次和教学能力,构建了三层教师发展梯队:成长发展期(年轻教师)、经验成熟期(中年教师)、风格形成期(骨干教师)。幼儿园制定了详尽的《教师分层培养实施要求》,使教师明确各层次培养目标、任务措施、考核要求等,并根据自身实际与需要确立个人发展定位,制定个人自培计划,力求人人有定位、个个有发展。

2.优化内容,关注个体

我园根据教师不同发展阶段的特点,优化相应的培训内容,关注共性,凸现个性。老师们就“一名教师如何摆正心态,如何担当属于自己的一份责任”展开了讨论,并撰写了培训反思。同时,加强年轻教师与骨干教师的培养,开展了互学周活动,由三十周岁以下的教师每人各备一节关于健康的公开课,通过观摩,骨干教师评课、讨论,并评选出优秀教案,形成“二级带教”的教师培养模式。

3.按需培训,整体推进

教师在每个发展阶段都有不同的发展需求和特点。因此,我们对年轻教师、中年教师、骨干教师开展按需培训,确立了三大培训目标:陶冶师德修养、提升专业水平、形成专业风格;四大培训理念:研训一体、打造课堂、骨干引领、梯队推进;五大培训策略:营造氛围、助推发展,引导方向、专家引领,施加压力、激发潜能,同伴互助、合作共进,考核奖励、激励进取;八种培训方式:师徒带教式、骨干引领式、集中备课式、专题研讨式、班组活动式、互助式、沙龙研讨式、网络交流式等,确保各层次教师在专业发展上不断进步。

四、搭建平台,助推发展1.实践平台

教学实践是培训教师、提高教师能力的主阵地。因此,我园采用优质课评比活动、区域角评比、新教师考核、青年教师汇报活动等形式,通过研磨有效解决教师教学中的实际问题,大大提高了教师课堂实践能力。

2.互助平台发挥课程引领作用

同伴互助是教师专业成长的有效途径之一。我园设立了不同定位的教师专业发展项目:以骨干教师为主的课题“以绘本为载体提高幼儿自主能力的实践研究”,围绕课程管理、主题实施、课程评价特色推进等开展研讨活动;以大班教师为主的“如何教好拼音,更好地做好幼小衔接”,聘请解放小学胡新美老师为全园教师讲座,教师们记录并撰写自己的反思;以1-5年教龄教师为主的“青年教师专业发展组”,围绕课程实施、班级管理、家园互动等,通过每学期一次的互学周活动、聘请园老教师柯子惠老师的“一日常规经验介绍”讲座、施琳翊老师的“家园合作知识讲座”、骨干教师胡晓盼、翁巧萍老师组织的班级亲子活动经验介绍沙龙、南京特级教师贾宗平的讲座“感悟数学、引领发展”,加快青年教师的成长;以双语特长教师为主的“双语项目组”围绕双语活动开展实践研讨活动,并对幼儿每学期一次的单词量考核。总之,以课程为导向,以课题为引领,以课堂为载体,以教研整合的方式,吧理论知识学习与实践能力提升有机结合,在分层负责的实践中促使个体成长,在分享交流的互动中助推团队发展。

3.展示平台

我园积极创设各种机会帮助教师展示自己的风采,获得自信。五、培训成效

园本培训不仅推动了我园的教育教学工作,也对整个管理工作起着举足轻重的作用,不仅要在制度上、资金上、专业上给予教师支持,更要以情感支持为载体,适当的时候,激发教师自觉参与的愿望,以唤起教师对职业的热爱和对专业成长追求。通过园本培训,教师的思路清晰了,目标也更为明确,科研能力也提高了,提升了教师队伍的素养。大家在教学中共同探讨,真正实现了资源共享,和谐共进。实践证明:多元化的园本培训是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源,唯有幼儿园教师专业化素质提高了,才能把握幼教形势的脉搏,深化幼教改革,促进幼儿的全面发展。也唯有这样,幼儿教师才能成为合格的新一代的灵魂的塑造者,才能托起明天更美好的太阳。今后还要继续努力探索,大胆改革创新,使幼儿园的园本培训工作更完善,更科学,更有实效。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索“,园本培训的路还很漫长,我们仍将组织教师们不断学习,取长补短,使我园的保教质量更上一层楼。

扩展阅读:幼儿园2012年园本培训计划

瑞安市陶山镇荆谷幼儿园201102校本培训

幼儿园2012年园本培训计划

一、指导思想:

以科学发展观为指导,以教师发展为本,以提升教师学科素养为突破口,坚持“面向全体、系统规划、扎实有效”的原则,着力提高我园教师实施素质教育的能力和水平,努力促进我园基础教育质量再上台阶。二、工作目标:

1.加强师德建设,加强行风建设,培养一支爱岗敬业,乐于奉献的教师队伍。2.努力打造学科带头人、骨干教师优秀教师群体。

3.加强对课题研究教师的培训,深入进行教育改革的研究。三、主要工作1.项目培训工作

目标:在教育技术上更趋现代化,在课堂质量上更趋完美化。形成一批具有较高科研能力和理论能力的年轻化教师队伍。具体措施:

(1)集体备课活动:集体备课活动、研讨课观摩两部分。在集体备课活动中,首先由许冬娜老师对本班教学情况进行总结和反馈,大家根据各自的教学实际进行热烈的探讨与思考,既交流了经验,又发现了新的东西。

集体备课形式:首先由大家共同选定一节课,大家根据教学实际进行热烈的探讨与思考,设计出完整的一节教学活动,再由其中一位老师择班上课,课后再集体探讨、反思,发现问题、解决问题。再次换班,由该教师进行第二次试课,最后整理出更完善的一节教案。(注:整理的材料附教案、活动反思、照片等)(2)特色项目:中心发言活动:我们以抽签的形式各大组成员分成2个小组,各小组结合本组成员的特色,以教师专业成长为主线开展中心发言活动。各组分工明确:一人主讲,一人记录、整理资料。

(3)互听互评活动:为了提高教师的教学质量,激发教师的创新和智慧,更好地促进幼儿园心灵整体和谐的发展。我园特以语言为主线开展全园性的教师公开课活动,本次活动实行“一人一课”的形式,听课者做好听课记录、课后反思。(4)“一人一书”心得活动:本学年全体教师从幼儿园网站中下载自己喜欢的阅读书籍,一人一书,并认真完成一篇读书体会或新的,教师间相互交流、探讨。组织形式:

(1)建立组织明确任务。由园长全面负责此项工作,郑小园老师主抓,对基本功培训工作做具体安排。

(2)培训形式与要求:自学与集体培训相结合,幼儿园集中组织各项基本功讲座培训。3.师徒结对工作

目标:利用幼儿园优秀教师的教育资源,提高我园的教育教学水平。

四、具体措施:

(1)在幼儿园的安排下举行师徒结队会。

(2)各组师徒制定符合自身特点的互助培训计划。

(3)学期初,指导教师帮助被指导教师制定好切实可行的教学工作计划,指导徒弟举行一到二次有质量的教研活动。

并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见,协助被指导老师寻找良好的解决方法,不断提高教学教育水平。及时总结反馈听课内容。(4)认真听取师傅

瑞安市陶山镇荆谷幼儿园201102校本培训

的教导,一学期每月上一堂提高课给师傅听,同时在说课,评课方面也要积极听取师傅的知道,争取更大的提高。

(5)新老师认真学习业务知识,认真阅读教育、教学杂志和文章,努力上好每堂课,并请指导老师听课、评课,认真听师傅的示范课。对比差距,寻找适合自己的教学途径,形成自己的教学风格。

(6)每学期认真写好教学心得、工作总结。

(7)在学期末,积极参加幼儿园组织的师徒结对教学研讨活动。(8)学期末将本学期的各项师徒结对材料整理,上交。(9)时间安排:

2012年2月组织集体备课活动。

2012年4月开展评价研究专题活动和各项专题活动。2012年4月开展一次教师现场备课评比活动。

2012年6月开展全园教师的公开课活动和家长开放日活动。2012年8月暑期师德培训。

各组上交听课笔记、读书笔记、教学反思或常规建设反思(要求完整的一篇)四、骨干教师学科素养培训。

2.幼儿园骨干教师必须履行以下职责a.制定好一份计划。

每个骨干教师要对照骨干教师的职责要求,结合本学期的主要工作和自身的特长、需求,制定一份详细、切实可行的计划,计划要一式二份,一份交教科室一份自己留底以作对照。

b.根据计划,完成以下工作:

(1)读好一本与教育有关的专著,并写好读后感。(每篇不少于1000字。)(2)结好一个对子。可以和上岗三年内教师进行师徒结对,也可以是骨干教师间平行结对。师徒结对已经由学校组织好,平行结对要骨干教师相互联系,自己落实。平行结对要相互上(听)课每月不少于1节。(3)上好园内示范课(或作讲座),全学年每人不少于1节(次)。3.所有完成的工作都积累好资料,期末及时上交。

4.期末,学校根据各位骨干教师履行职责情况和教育教学教科研成果,进行考核。

五、互听互评工作

目标:提高教师的课堂教学能力和评课水平。

具体措施:2012年6月分别两次安排以语言为主题的互听互评活动,每位教师制定教学计划,并实施教学内容。全体教师对其他的老师上的课进行评价和交流。六、师德培训工作

目标:提高教师的思想素养

具体措施:暑期进行为期五天的师德,由郑小园老师负责。

校本培训的基本要求就是以人为本,以校为本,旨在提高教师的业务素质和学校的教学质量,这是一项长远的工程,需要我们不断的去完善和改进。

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