教科研先进个人工作总结

教科研先进个人工作总结

教科研先进个人工作总结

本学年,我根据学校的工作计划和教研工作要求,结合自己的实际,为进一步搞好教育教学工作,提高教育教学质量,而积极参加各项教研活动,认真开展教研工作,具体工作总结如下:一、加强理论学习,注重课堂实践。

1、认真学习《新课程标准》,钻研教材,精讲每一节课。

2、在课堂教学中,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,与学生建立民主平等和谐的师生关系,营造和谐轻松的学习环境,促进学生自主发展,努力形成自己的教学风格。

3、积极参与校本教研,按时参加学校组织的教研学习、听课、评课、等活动。活动中,集思广益,博采众长,深入反思自己的教学行为,以先进的课改理念矫正自己的教学行为,提高自己的教研能力。本学期共听课30节,评课30节,学校教学比武成绩显著,课堂教学位于前列,每学期做会诊课中心发言人2次,上公开课2节,促进了自身的成长。二、勤于教研,提升素质。

1、按时参加数学方面的学习,并经常向优秀教师虚心请教,不断提高自己的理论修养和业务素质。利用课余时间,学习、阅读相关的教育教学文章、书籍,做好学习笔记,本学期我阅读了《新课程下的创新教学设计》、《现代教学理论》等书籍,撰写了近一万字的学习笔记,为顺利完成各项工作奠定了理论基础。

2、能积极、主动地参加各种理念培训学习,今年8月参加了骨干教师培训。通过培训学习,切实转变观念,夯实了自己的理论基础。拓宽了视野,了解教学改革的最新动态。

三、加强教改与教学科研,努力出成果。

在教学教研实践中,及时进行教学反思,总结教学中的得失,积极撰写论文,取得了点滴成果。

1、2010年长春市小学数学“数学广角”教学研讨课二等奖。2、获得了长春市数学学科骨干教师荣誉称号。

3、教学教研之余,我还鼓励和指导学生参加各类竞赛,取得一定的成绩。获国家级学生读写大赛一等奖。

4、2010年论文《渗透数学思想,培养学生数学素养》获吉林省基础教育校本科研一等奖。

在忙忙碌碌的工作中,我的教学、理论水平和教研能力各方面有了一定的收获和提高,但是也有不足和困惑,如教研的开展不够深入,效果不明显等问题。在今后的工作中,我将脚踏实地,争取更大的进步和提高。『相关阅读』

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教师工作总结

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摘要:

某某某,中共党员,某某小学高级教师,骨干教师,主抓学校教科研工作,全面负责学校教育科研和课题研究工作。1998年参加工作以来一直任班主任,任教语文和数学教学,忠诚于党的教育事业,始终以一个优秀教师的标准严格要求着自己,爱岗敬业,勤奋努力,各项成绩显著。2006年被市教育给予嘉奖奖励;2004年在市教师基本功素质赛中荣获二等奖;2005年、2007年小学教师评优课活动中荣获科学二等奖;2010年教师基本功大比武活动中荣获市粉笔字一等奖;2003年撰写的论文《在小学体育教学中培养“男子汉”》获市二等奖;2005年论文《小学数学教学中一“堂”容二“主”》获省教育学会基础教育论坛征文二等奖。

我叫某某,男,某年某月出生,中共党员,小学高级教师,骨干教师,2009年来主抓学校教研工作,全面负责学校教育科研和课题研究工作。1998年参加工作以来一直担任语文和数学教学工作,始终坚持忠诚于党的教育事业,始终以一个优秀教师的标准严格要求着自己,爱岗敬业,勤奋努力。

作为一名党员教师,我经常学习党的理论知识和教育法律法规,并把这些作为自己的行为准则。作为一名小学教师,在工作

中我紧紧围绕上级教育工作要点和学校工作计划,以全面提高育人质量为第一目标,以课堂教学为主要途径,不断更新教育观念,在工作中探索研究,在探索中实践,在实践中反思,从而提高教学效果增强课改实效。作为一名小学教师,我在课堂中不断培养学生自主探究学习的能力,开展调动学生主体性、能动性、独立性的自主探究的学习方式,促进了学生的全面发展,教师个人专业水平得到提高,在教育教学、科研探索和实践中带动全体教师共同进步,也推动了学校的整体发展。

一、强化学习,争当优秀,努力发挥党员模范带头作用自去年开展“创先争优”活动以来,我积极响应号召,认真学习《党章》、《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规及领导人讲话精神,积极参与党员活动,在工作中处处发挥党员模范带头作用,发扬不怕吃苦、不怕吃亏、不怕劳累的优良传统,努力争当优秀共产党员。今年开学初,教育局大力开展了“课堂革命年”活动,我作为一名党员教师,担任我校“课堂革命年”活动领导小组副组长,负责活动的具体工作,组织教师开展教研活动、探索有效课堂教学模式,实践新的教学方式,总结课堂教学改革的成果。同时,今年我校通过了鹿泉市教育局的一项招标课题《农村小学校园文化建设现状及发展规划研究》的申请,在这项教育科研课题的实施过程中,我一直担任主力,从课题的选题、申请、制定方案、撰写开题报告到现在的实施过程,我不仅全程参与,而且都倾注了极大的心血。为了形成高质

量、个性化的成果,我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍,了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果,同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构。记得有人这样说过,一个老师并不一定会搞科研,但一个不会搞科研的老师一定不会是好老师。因此,我积极参与教育教学研讨活动,在与别人交流和讨论的过程中更新观念,撞击思维,将自己发现的新、奇、特,效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。

二、刻苦钻研,潜心探索,全面提高教育教学专业化水平课堂中,大胆运用自己的教学设计,在教学实践中自觉地培养学生自主学习和探究的能力,为学生搭建乐于探究、勤于动手的舞台。因为我认为理想的课堂应该是充实而不忙乱,有序而不呆板,活泼而不散漫的,这样自己才教的省心,学生听的才尽兴,作业书写的才认真。除此以外我相信厚积才能薄发,因此我在教学之余,每天抽出一个半小时时间广泛阅读各类有关教学的书籍和收看教育专家视频讲座,从朱永新的《新教育》到肖川的《教育的视界》,从魏书生的《班主任工作漫谈》到金正昆的《教师礼仪》,从《青年教师》到《小学生学习报》……都是我每天必不可少的功课。我还注意经常学习教育学、心理学等教育科学理论知识,注重掌握教育工作中的基本常识、基本规律和基本方法,不断学习新的课程标准要求,建立新的教育教学理念及时更新教育教学观念,积极参与到教育教学改革实践活动,使自己不断的在教学工作的探索中前进,在实践反思中、学习中成长。

课堂上我是倍受学生欢迎的一位好老师,课下我是潜心教研的求索者,经过自己多年不懈的努力,使我迅速成长为学校的骨干教师。在我的工作中,我和老师们一起努力探索着素质教育的新途径,教中研,研中改,积极实践高效课堂的实践标准。通过不断在实践中历练,自己的课堂教学更有了灵性,彰显出活力,形成了自己的教学风格。我对本职工作精益求精,勇于开拓创新,树立了“以教师为主导,以学生为主体”的教学意识,构建了“学生先自学,教师后点拨”的教学模式,创设了宽松和谐的课堂教学氛围,促进了学生全面和谐地发展,教学效果非常显著。

三、注重引导,严格管理,推动课堂教学不断创新通过长期的教学实践,我深深地体会到,教学只有根据学生的年龄特点和认知发展水平,紧紧围绕学生怎么学来教,学生的发展被放在了首位,学生的个性得到了张扬,课堂气氛异常活跃。但随着新课改的不断深入,随着对课堂教学的不断反思,一节表面繁华热闹的课堂教学是否有效、高效,不能不引起我们的重视,提高课堂教学的有效性越来越显得重要。下面我根据自己多年的教学总结一下几点:

1、扮演好学生的引导者、合作者的角色,营造民主、平等、和谐、宽松的课堂气氛。沉闷、严肃的课堂气氛容易抑制学生主体作用的发挥,从而影响教学效果的提高。教学过程中教师只有打破沉默,把课堂气氛活起来,给学生营造一种民主、平等、和谐、宽松的课堂气氛,才能使学生的主体性得到充分发挥,从而

达到良好的教学效果。在教学过程中,教师要努力用可亲的教态、生动的语言,富有吸引力的方法,启发、诱导、鼓励学生提问,爱护和相信每一个学生,平等对待每一个学生,对学生的每一点发现,每一点提高都给予充分的肯定。努力创设这样一种环境:每一个学生随时都可以提问,各抒已见、畅所欲言,不管自己的意见正确与否,都会受到重视,并能得到评答。

2、扮演好学生的指导者的角色,帮助学生掌握解决问题的方法。课堂教学的效果,最终要体现在学生身上。只有通过学生的自身实践和领悟去获取知识,才是最佳学习途径。为此,教师在教学时要改变过去那种将知识通过讲解直接传授给学生的做法(必要的讲解是需要的),积极构建以学生为中心,以学生自主活动为基础的新型教学过程。例如课堂上可留出一部分时间,让学生围绕教师针对课堂所学知识出的思考题,分组展开讨论、争辩,发动学生互帮互学,或鼓励学生走上讲台,展示自己的观点,为他人排疑解难。通常情况下,学生通过讨论能解决问题的大部分,剩下的有待教师参与讨论、点拨、指导。对学生中普遍存在的问题,教师再有的放矢地讲解,这样做不仅培养了学生的课堂参与意识,训练了学生的口头表达能力和分析问题解决问题的能力,而且能够激发起学生的学习兴趣、求知欲望和探索热情,增强学生的主体意识,从而提高课堂教学效果。

3、课堂教学中要把微笑带进课堂,带进学生心里。“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台,就像演员出幕走向舞台

一样,应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情,决不能将其情绪带入教室,若将不愉快的情绪传染给学生,注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光,可以消除师生间的鸿沟,缩短师生间情感的距离,可以给课堂定下一个愉快而安详的基调,为学生创设一个良好的学习心理环境。

4、建立民主、平等的师生关系,将师生关系引进课堂,带入生活。著名教育家陶行知先生认为:“为营造一个适合学生身心和创新能力发展的环境,必须建立民主、平等的师生关系。”教育以人为本,而师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面,有利于调动师生双方的主动性、积极性和创造性,有利于相互促进、共同发展,有利于形成轻松愉快、生动活泼的教学气氛,有利于提高教育教学信息传输的速度和效率;是有效地进行教学活动,完成教学任务的必要条件。它的特征是教育民主、教学相长、尊师爱生。因此和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件。课堂上我能够善于控制自己的情绪,不把不愉快的心情带进课堂。尊重每一个学生,答错了的允许重答;答得不完整的允许补充;没有想好的允许再想;不清楚的允许问;不同意的允许争论;教师错了的允许批评;甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。总之在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围,调动学生最佳的精神状态,从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。

5、改变教学方式,课堂上要给学生充足的时间和空间。现在

的小学生一般都是独生子女,自尊心、自我意识强,并不善于与人交往合作。教学中我注意设置障碍,创设情境,让学生在与同学的不断交流与合作、不断相互帮助和支持中,感受伙伴问的友谊和真情,从而愿意与其他个体进行交往与合作。让学生在与他人的合作中,体会到快乐、成功,从而培养学生的合作精神。教学中尽量地压缩教师讲解的时间,放手让学生面对面地共同解决知识疑难,友好合作做实验,热烈讨论辨是非,学习的过程也就是学交往、学合作的过程。

6、探究生活问题,让教学生活化。拿数学教学举例,我让学生从买东西、玩、家庭情况等多方面的生活中“找”数学,培养学生从数学的角度去观察生活的意识。把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来,通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动,让学生真正感受到数学在生活中无处不在,获得探索数学的体验,提高利用数学解决实际问题的能力,让生活数学化。并通过小组合作自我解决问题,提高了自己运用知识解决实际问题的能力,切实体会数学与生活的密切联系,从而激发学生热爱数学,建立学好数学的信心。

总之,一堂课,教师只要做到了以上几点,学生就会在教师的指引下积极主动地思考,从而有效地完成教学任务,也使我们的教育由“应试教育”转变为“素质教育”,鼓励了学生大胆怀疑,独立思考,培养了学生的创新意识和创新能力,使学生对学习的态度由“漠不关心”变为“积极探索”,达到教育教学的

价值在形式陶冶和应用价值之间的平衡,为学生具备良好的养成教育奠定了基础。

回顾13年来,自己迈出的每一步都应是踏实沉稳的,便会觉得这样脚下的路才会越走越宽阔。这13年来,自己一直工作在教育教学的最前沿,把培育一代新人作为最光荣、最圣洁的事业。不知疲倦的跋涉让自己的青春变得厚重而美丽。

一分辛苦一分收获,我坚信只要刻苦学习和不懈努力,就一定会有回报,日积月累,从少到多,就可以创造奇迹,在这片沃土上,我感谢有那么多的老师和我一起无私奉献、默默耕耘,促进了我的成长促进了教育的发展。三尺讲台,一方热土,我将沿着这条路执著的走下去

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