教研工作先进个人工作总结

教研工作先进个人工作总结

教研工作先进个人工作总结

石门县皂市镇中心学校李宜红

我自1994年参加教育工作以来,一直在农村中学任教,爱岗敬业,勤奋踏实,默默耕耘,无私奉献。我坚持以新课程标准的基本理念为指导,努力钻研,从抓教学常规入手,有目的、有计划、有步骤地进行了各项教学教研活动,在教育教学各项工作中取得了突出的成绩,有力地促进了我校教学教研工作的发展。现将个人教研工作情况总结如下:

一、积极参加业务学习,刻苦磨炼,不断提高自身素质,充实自我。

多年来,我不断地进行业务培训与进修。我参加了普通话培训,获得二级乙等证书;还参加了第二、第三周期继续教育培训、计算机初级和高级培训,均已取得相应的证书;2005年我又参加了常德市初中数学骨干教师培训,2008年参加了县级班主任培训,也都取得了相应的合格证书。2010年我又报名参加了中小学继续教育远程培训,从中学习了更多更先进的教育理念。正是由于个人业务进修不断,个人业务素质得到了极大地充实,教学功底也越来越深厚,以致于我能独立地、创造性地从事初中数学教学及教育科研工作。

二、以教育科研为平台,教学上刻苦钻研,不断创新,成绩显著教育科研的目的是为了更好地指导教育教学工作,高质量地解决教育教学中的问题。我利用大量的业余时间学习新的教学理念,夯实了自己的理论基础,并将其应用于自己的日常教学中来。在课堂教学中,我能够努力转变自己的教学行为,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,倡导开放课堂教学活动,营造和谐轻松的学习环境,促进学生自主发展。同时,深入反思自己的教学行为,以先进的课改理念矫正自己的教学行为,提高自己的教研能力。不断总结教学教研过程中的经验和教训,用教学反思有效地提高教学效果。

作为常德市初中数学骨干教师,我长期任教毕业班的数学教学,能胜任初中数学教学工作。在多年的教学工作中,我积极倡导和实践新课程理念,教会学生学会思考,注重数学思想方法的渗透,发展学生的数学思维,培养学生的创新能力,逐渐形成了自己的教学风格和教学特色,如“真情教学法”就是一种不断用真情去感化学生,把教学内容转化为学生的情感体验的成功教学法;“课前小测法”是我提高教学成绩的又一法宝;而我在教学上的最大亮点是,引导和要求学生人人坚持写“数学札记”,以便积聚他们的学习心得,总结规律,探求方法,积累经验,吸取教训。这样的“数学札记”不同于普通意义上的“数学笔记”,它不是简单的抄录,而是以学生个人学习数学的体会为主线,有感而发,不拘一格。札记可以跨学期,适时记录,连续不断,收获不止,这样就保证了学生学习的连贯性。又因为学生个体的差异性,导致他们的感触各不相同,因此通过学生间的彼此交流和分享,顿使学生兴趣盎然,更使点连成面,收获成几何级数增长。可以说,这在我班已成为学生的最爱,构成了教学中的一道亮丽风景线。

经过坚持不懈地努力,我在教学上取得了卓著的成效,我的教学成绩在学校里开始脱颖而出,并逐渐跨入全县先进行列。如在20032008中,连续六年的中考成绩,无论是平均分还是合格率,均已挤入全县前十强,尤其是2006年的中考成绩更为突出,平均分跃居全县第3名,合格率也稳居全县第3名,从而创造了个人教学史上最辉煌的成绩;又如2008年下学期2009年上学期,我所执教的七年级110班的数学成绩更加出类拔萃,包揽了学校组织的所有大型考试的第一名,创造了一个不败的“神话”。2009年下学期2010年上学期,我所执的110班和111班的教学成绩始终位于同年级的前列。另外,我还注重结合教学开展数学课外活动,每期都达6次以上,这样极大地增强了数学课堂教学的趣味性,培养了学生的探究与实践能力。正因为教学成绩突出,我多次被学校评为“教学新秀”和“优秀教

学能手”;2003年至2008年连续六年被学校评为“中考优胜教者”;2006年教师节时被皂市镇政府授予“优秀教师”荣誉称号;2007年被评为“石门县优秀青年教师”;2009年被评为“常德市初中数学骨干教师”。

三、以教育科研为切入点,坚持走个人科研成长之路,做“研究性”教师。

教育科研是教师成长、自我发展的支撑。作为一名教师,我始终学习教育科研理论,潜心学习,用心实践。为了不断提高教研水平,走在时代前沿,教书育人之余我潜心教学研究,敢于质疑问难,不断总结教育教学经验,积极撰写论文,参与课题研究和校本教研,十多年来,不懈的教学研究使我思维敏锐,视野开阔,在数学知识上、教学能力上取得了长足的进步,对推动数学教学工作起了极大的作用,并且取得了喜人的成绩,详见下表:

研究成果、专著何时在何出版社出版的何种刊物上发表何时获何种奖励县级三等奖县级二等奖县级一等奖县级一等奖市级一等奖市级二等奖省级二等奖国家级一等奖国家级奖国家级一等奖国家级奖国家级奖本人在其中的作用独著独著独著独著独著独著独著独著独著独著独著独著1.论文《关于二次函数图1994年,石门县教研室象平移问题的研究》2.论文《初中数学解题中隐含条件的合理取舍》3.论文《重视中考数学中的商品经济现象》1996年,石门县教研室1997年,石门县教研室4.论文《转化-数学解题的2001年,石门县教研室探路石》5.论文《破译中考数学综合题》6.论文《重视导入技巧,发挥独创精神》2002年,市教科所2003年,市教科所7.论文《关于中考数学探究2004年,省教科所性问题的探究》8.论文《我与学生在数学教2004年,中央教科所《教学中共同成长》育文摘周报》社,《中国教育科研与实践》9.论文《我国中学数学教学2005年,中小学数学杂志大纲的沿革及启示》社,《中小学数学》1-2期2005年,中央教科所《教10.论文《数学试卷的评析育文摘周报》社,《中国教艺术》育科研与实践》11.论文《使用湘教版初中2008年,中小学数学杂志数学新教材的若干感受》社,《中小学数学》1-2期12.论文《初中数学解答题2009年,中小学数学杂志的命制技术探析》社,《中小学数学》10期

研究成果、专著何时在何出版社出版的何种刊物上发表何时获何种奖励市级二等奖本人在其中的作用主研教师独著独著独著独著指导参赛13.课题研究《初中生学习2004年,市教科所方法指导研究》14.教学设计《有理数的乘优秀教学设计2008年,石门教育信息网方》15.教学课件《有理数的乘优秀教学课件2008年,石门教育信息网方》16.教学设计《等腰三角形》2009年,《教师》杂志社17.论文《初中数学“问题2009年,石门教育信息网解决”课堂教学例析》18、指导本校青年教师汤学2009年,石门教研究室丽老师参加县教育局举办的“同课异上”活动19、说课《平行四边形的判2010年,皂市镇中心学校定》

四、教研组长工作组织得力,校本教研有特色。

省级二等奖县级一等奖县级优质课奖镇级三等奖2008年度和2009年度,我担任了本校数学教研组长的工作,负责数学学科的教学、教研、教改、常规教学管理工作。为了提高数学教师的思想、业务素质和教学质量,我经常组织教师学习教育理论和新课程标准,指导教师制订教学计划。对于校本教研,我能积极参加学校和县教研室组织的教研活动。组织本组教师开展教学研究活动,开展听课、评课活动,不断探索、总结教学规律,改进教学方法和教学手段,提高教师的教学水平。我特别注重对青年教师的培养和帮助,落实“以老带新,以新促老,共同提高”的“结对子”互帮活动.在全组教师的共同努力下,数学教研组成了一支富有朝气、具有很强战斗力、团结协作的优良团队,出色地完成了数学教学教研任务,并取得了一定的成效。正是自己的不懈努力,我的教研组长工作得到了领导和数学组教师的认可。

如2008年下学期由我执教的《有理数的乘方》一课在县教研室组织的教研活动中,得到了领导和老师一致的好评,最终被评为县级优质课。相应地,由我撰写的《有理数的乘方》教学设计、《有理数的乘方》教学课件在石门教育网上发表和交流;2009年下学期,我组青年教师汤学丽老师在县教育局组织的区域性教研活动中,她所执教的《一次函数的图象和性质》一课被评为县级优质课;在县教研室组织的“中学数学问题教学专题研究”教研活动中,由我撰写的论文《中学数学“问题解决”课堂教学例析》在石门教育信息网上发表;2010年上学期,在皂市镇青年教师说课比赛中,杨晓春老师和李宜红老师分获二、三等奖;2010年5月,由我执教的《平行四边形的判定》一课被配制成课堂教学实录,推荐参加“湖南省中小学教师队伍建设专家委员会人才库”评选。2010年下学期,在皂市镇青年教师教学比武中,汤学丽老师和杨晓春老师双双获得二等奖;在2009年年度评优时,本组有4位教师受到县政府嘉奖(全校仅8名),其中我组的盛孝华老师被推荐为立三等功人员。正因为教研

成绩突出,2010年上学期,我被学校评为“优秀教研组长”。

2006年、2007年、2008年我还担任了九年级数学备课组长的工作,我带领本组成员共商教学大计,制定长远的教学蓝图,组织本组成员研究教材,深钻考标,编印实用又有效的中考复习资料。我还经常帮助和指导同组青年教师,使其迅速成长起来。正是我营造的这样一个团结协作、极具竞争力的战斗集体,在2006--2008年中考时接连创造佳绩,尤其2006年时创造了中考数学平均分、合格率均为全县第3名的好成绩,创造了我校历史上的新高。

五、加强班级管理研究,班级管理成效显著。我对班级管理工作一直常抓不懈,把班级管理工作当成事业去雕琢。我经常对学生进行思想品德教育,以便对学生的全面发展起着导向作用。我把班风建设放在班主任工作的首要位置,同时注重学风建设。我建立了班干部选任考评机制,用以培养班干部的组织管理能力和模范带头作用,使之成为班主任的得力助手。我坚持以情感沟通为基础,用爱心去呵护学生的心灵,培养师生之间相互信任、相互尊重的和谐关系。我经常与学生谈心,倾听学生的心声,及时为其排忧解难。如2009年下学期和2010年上学期,我担任了八年级111班的班主任工作,班上有一名叫邓雅兰的学生,家景贫困,父亲劳动能力低下,生活难以维系,该生处于辍学的边缘。为此,我多次进行家访,与之谈心,给予该生精神慰藉,鼓励他战胜困难,并为他解决生活费900多元。该生最终受到真情感化,硬是坚持读完了八年级。做为班主任,我还坚持抓好各科成绩的均衡发展,注重学生基础知识的落实,时刻向科任教师了解学生知识的过关落实情况,发现问题,及时督促解决,成为科任教师的得力助手。

在班级管理中,班主任无法回避这样一个严峻的事实:那就是如何教育、转化后进生的问题。我在多年的教育管理实践中,对此有了一些初步的思考和探索,并取得了较好的效果。现总结如下:

一是在思想上树立“我班没有差生”的意识;二是帮助后进生克服自卑和树立自信;三是我讲究转化差生的科学方法:平等对待差生,尊重和信任差生,给差生给予足够的关注,对差生多进行鼓励,倾注爱心,适时教育,因势利导,少一些责备,帮助差生建立良好的心理状态。如我班的李泽田同学,父母离异,随父生活,缺乏母爱,家庭经济条件差,自我约束能力差,经常违纪,该生厌学情绪严重,经常逃学上网。鉴于此,我对该生采取了如下一些转化措施:1、加强思想教育,以正面说服教育为主,动之以情,晓之以理;2、进行前途理想教育,帮助他树立远大的志向;3、实施激励机制,针对该生智力好的特点,鼓励他好好学习,争创佳绩;4、定期家访,了解家庭情况,分析其厌学原因,并为之提供经济援助,解决后顾之忧。通过努力,该生的行为日趋规范,进步很大,思想发生重大转变,开始学会约束自己;不再厌学,不再上网,开始对学习产生兴趣;学习有了明确的目标,学习态度大有好转,学习上发奋图强,奋起直追,成绩直线上升,期考时进入了年级前40名。功夫不负有心人。2008年下期和2009年上期,我所带的七年级110班成为全校班级中的佼佼者,学习成绩出类拔萃,该班蝉联了历次大型考试的冠军,在七年二期期考时,七科中竟然有六科居年级第1名,一科居年级第2名,而且尖子生群庞大,每次该班优秀人数在全年级总是最多的。2009年下学期至2010年上学期我所带的111班也毫不逊色,一年来,在所有大型考试中均被学校评为优秀班级,班级综合评估遥遥领先,稳居全年级之首,成为全校班级管理之典范。正因为班级管理出色,我多次被评为优秀班主任。

总之,在过去的教学生涯里,我能积极地开展教育科研工作,刻苦钻研,以身示范,更新了教育教学理念;学会了学习,学会了反思,学会了完善自己、丰富自己,带领我校数学教师积极融入到学校教学教研活动的热潮中,使本组的教学教研工作不断的进步和完善。在今后的工作中,我将继续努力,锐意创新,把教研工作搞得更好,力争创造更好的教研成绩。

扩展阅读:教育科研先进个人工作总结

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课堂创新先进个人事迹材料

摘要:

某某某,中共党员,某某小学高级教师,骨干教师,主抓学校教科研工作,全面负责学校教育科研和课题研究工作。1998年参加工作以来一直任班主任,任教语文和数学教学,忠诚于党的教育事业,始终以一个优秀教师的标准严格要求着自己,爱岗敬业,勤奋努力,各项成绩显著。2006年被市教育给予嘉奖奖励;2004年在市教师基本功素质赛中荣获二等奖;2005年、2007年小学教师评优课活动中荣获科学二等奖;2010年教师基本功大比武活动中荣获市粉笔字一等奖;2003年撰写的论文《在小学体育教学中培养“男子汉”》获市二等奖;2005年论文《小学数学教学中一“堂”容二“主”》获省教育学会基础教育论坛征文二等奖。

我叫某某,男,某年某月出生,中共党员,小学高级教师,骨干教师,2009年来主抓学校教研工作,全面负责学校教育科研和课题研究工作。1998年参加工作以来一直担任语文和数学教学工作,始终坚持忠诚于党的教育事业,始终以一个优秀教师的标准严格要求着自己,爱岗敬业,勤奋努力。

作为一名党员教师,我经常学习党的理论知识和教育法律法规,并把这些作为自己的行为准则。作为一名小学教师,在工作

中我紧紧围绕上级教育工作要点和学校工作计划,以全面提高育人质量为第一目标,以课堂教学为主要途径,不断更新教育观念,在工作中探索研究,在探索中实践,在实践中反思,从而提高教学效果增强课改实效。作为一名小学教师,我在课堂中不断培养学生自主探究学习的能力,开展调动学生主体性、能动性、独立性的自主探究的学习方式,促进了学生的全面发展,教师个人专业水平得到提高,在教育教学、科研探索和实践中带动全体教师共同进步,也推动了学校的整体发展。

一、强化学习,争当优秀,努力发挥党员模范带头作用自去年开展“创先争优”活动以来,我积极响应号召,认真学习《党章》、《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规及领导人讲话精神,积极参与党员活动,在工作中处处发挥党员模范带头作用,发扬不怕吃苦、不怕吃亏、不怕劳累的优良传统,努力争当优秀共产党员。今年开学初,教育局大力开展了“课堂革命年”活动,我作为一名党员教师,担任我校“课堂革命年”活动领导小组副组长,负责活动的具体工作,组织教师开展教研活动、探索有效课堂教学模式,实践新的教学方式,总结课堂教学改革的成果。同时,今年我校通过了鹿泉市教育局的一项招标课题《农村小学校园文化建设现状及发展规划研究》的申请,在这项教育科研课题的实施过程中,我一直担任主力,从课题的选题、申请、制定方案、撰写开题报告到现在的实施过程,我不仅全程参与,而且都倾注了极大的心血。为了形成高质

量、个性化的成果,我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍,了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果,同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构。记得有人这样说过,一个老师并不一定会搞科研,但一个不会搞科研的老师一定不会是好老师。因此,我积极参与教育教学研讨活动,在与别人交流和讨论的过程中更新观念,撞击思维,将自己发现的新、奇、特,效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。

二、刻苦钻研,潜心探索,全面提高教育教学专业化水平课堂中,大胆运用自己的教学设计,在教学实践中自觉地培养学生自主学习和探究的能力,为学生搭建乐于探究、勤于动手的舞台。因为我认为理想的课堂应该是充实而不忙乱,有序而不呆板,活泼而不散漫的,这样自己才教的省心,学生听的才尽兴,作业书写的才认真。除此以外我相信厚积才能薄发,因此我在教学之余,每天抽出一个半小时时间广泛阅读各类有关教学的书籍和收看教育专家视频讲座,从朱永新的《新教育》到肖川的《教育的视界》,从魏书生的《班主任工作漫谈》到金正昆的《教师礼仪》,从《青年教师》到《小学生学习报》……都是我每天必不可少的功课。我还注意经常学习教育学、心理学等教育科学理论知识,注重掌握教育工作中的基本常识、基本规律和基本方法,不断学习新的课程标准要求,建立新的教育教学理念及时更新教育教学观念,积极参与到教育教学改革实践活动,使自己不断的在教学工作的探索中前进,在实践反思中、学习中成长。

课堂上我是倍受学生欢迎的一位好老师,课下我是潜心教研的求索者,经过自己多年不懈的努力,使我迅速成长为学校的骨干教师。在我的工作中,我和老师们一起努力探索着素质教育的新途径,教中研,研中改,积极实践高效课堂的实践标准。通过不断在实践中历练,自己的课堂教学更有了灵性,彰显出活力,形成了自己的教学风格。我对本职工作精益求精,勇于开拓创新,树立了“以教师为主导,以学生为主体”的教学意识,构建了“学生先自学,教师后点拨”的教学模式,创设了宽松和谐的课堂教学氛围,促进了学生全面和谐地发展,教学效果非常显著。

三、注重引导,严格管理,推动课堂教学不断创新通过长期的教学实践,我深深地体会到,教学只有根据学生的年龄特点和认知发展水平,紧紧围绕学生怎么学来教,学生的发展被放在了首位,学生的个性得到了张扬,课堂气氛异常活跃。但随着新课改的不断深入,随着对课堂教学的不断反思,一节表面繁华热闹的课堂教学是否有效、高效,不能不引起我们的重视,提高课堂教学的有效性越来越显得重要。下面我根据自己多年的教学总结一下几点:

1、扮演好学生的引导者、合作者的角色,营造民主、平等、和谐、宽松的课堂气氛。沉闷、严肃的课堂气氛容易抑制学生主体作用的发挥,从而影响教学效果的提高。教学过程中教师只有打破沉默,把课堂气氛活起来,给学生营造一种民主、平等、和谐、宽松的课堂气氛,才能使学生的主体性得到充分发挥,从而

达到良好的教学效果。在教学过程中,教师要努力用可亲的教态、生动的语言,富有吸引力的方法,启发、诱导、鼓励学生提问,爱护和相信每一个学生,平等对待每一个学生,对学生的每一点发现,每一点提高都给予充分的肯定。努力创设这样一种环境:每一个学生随时都可以提问,各抒已见、畅所欲言,不管自己的意见正确与否,都会受到重视,并能得到评答。

2、扮演好学生的指导者的角色,帮助学生掌握解决问题的方法。课堂教学的效果,最终要体现在学生身上。只有通过学生的自身实践和领悟去获取知识,才是最佳学习途径。为此,教师在教学时要改变过去那种将知识通过讲解直接传授给学生的做法(必要的讲解是需要的),积极构建以学生为中心,以学生自主活动为基础的新型教学过程。例如课堂上可留出一部分时间,让学生围绕教师针对课堂所学知识出的思考题,分组展开讨论、争辩,发动学生互帮互学,或鼓励学生走上讲台,展示自己的观点,为他人排疑解难。通常情况下,学生通过讨论能解决问题的大部分,剩下的有待教师参与讨论、点拨、指导。对学生中普遍存在的问题,教师再有的放矢地讲解,这样做不仅培养了学生的课堂参与意识,训练了学生的口头表达能力和分析问题解决问题的能力,而且能够激发起学生的学习兴趣、求知欲望和探索热情,增强学生的主体意识,从而提高课堂教学效果。

3、课堂教学中要把微笑带进课堂,带进学生心里。“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台,就像演员出幕走向舞台

一样,应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情,决不能将其情绪带入教室,若将不愉快的情绪传染给学生,注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光,可以消除师生间的鸿沟,缩短师生间情感的距离,可以给课堂定下一个愉快而安详的基调,为学生创设一个良好的学习心理环境。

4、建立民主、平等的师生关系,将师生关系引进课堂,带入生活。著名教育家陶行知先生认为:“为营造一个适合学生身心和创新能力发展的环境,必须建立民主、平等的师生关系。”教育以人为本,而师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面,有利于调动师生双方的主动性、积极性和创造性,有利于相互促进、共同发展,有利于形成轻松愉快、生动活泼的教学气氛,有利于提高教育教学信息传输的速度和效率;是有效地进行教学活动,完成教学任务的必要条件。它的特征是教育民主、教学相长、尊师爱生。因此和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件。课堂上我能够善于控制自己的情绪,不把不愉快的心情带进课堂。尊重每一个学生,答错了的允许重答;答得不完整的允许补充;没有想好的允许再想;不清楚的允许问;不同意的允许争论;教师错了的允许批评;甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。总之在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围,调动学生最佳的精神状态,从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。

5、改变教学方式,课堂上要给学生充足的时间和空间。现在

的小学生一般都是独生子女,自尊心、自我意识强,并不善于与人交往合作。教学中我注意设置障碍,创设情境,让学生在与同学的不断交流与合作、不断相互帮助和支持中,感受伙伴问的友谊和真情,从而愿意与其他个体进行交往与合作。让学生在与他人的合作中,体会到快乐、成功,从而培养学生的合作精神。教学中尽量地压缩教师讲解的时间,放手让学生面对面地共同解决知识疑难,友好合作做实验,热烈讨论辨是非,学习的过程也就是学交往、学合作的过程。

6、探究生活问题,让教学生活化。拿数学教学举例,我让学生从买东西、玩、家庭情况等多方面的生活中“找”数学,培养学生从数学的角度去观察生活的意识。把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来,通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动,让学生真正感受到数学在生活中无处不在,获得探索数学的体验,提高利用数学解决实际问题的能力,让生活数学化。并通过小组合作自我解决问题,提高了自己运用知识解决实际问题的能力,切实体会数学与生活的密切联系,从而激发学生热爱数学,建立学好数学的信心。

总之,一堂课,教师只要做到了以上几点,学生就会在教师的指引下积极主动地思考,从而有效地完成教学任务,也使我们的教育由“应试教育”转变为“素质教育”,鼓励了学生大胆怀疑,独立思考,培养了学生的创新意识和创新能力,使学生对学习的态度由“漠不关心”变为“积极探索”,达到教育教学的

价值在形式陶冶和应用价值之间的平衡,为学生具备良好的养成教育奠定了基础。

回顾13年来,自己迈出的每一步都应是踏实沉稳的,便会觉得这样脚下的路才会越走越宽阔。这13年来,自己一直工作在教育教学的最前沿,把培育一代新人作为最光荣、最圣洁的事业。不知疲倦的跋涉让自己的青春变得厚重而美丽。

一分辛苦一分收获,我坚信只要刻苦学习和不懈努力,就一定会有回报,日积月累,从少到多,就可以创造奇迹,在这片沃土上,我感谢有那么多的老师和我一起无私奉献、默默耕耘,促进了我的成长促进了教育的发展。三尺讲台,一方热土,我将沿着这条路执著的走下去

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