跟岗研修阶段总结——胡健

跟岗研修阶段总结——胡健

“国培计划2011农村村中小学骨干教师置换脱产研修”项目

跟岗研修阶段总结

学员姓名:胡健学科:数学跟岗学校:贵阳市第四实验小学指导教师:向程冠莫雪梅

二○一一年十二月三日★“国培计划2011农村村中小学骨干教师置换脱产研修”项目培训学员资料

“国培计划2011农村村中小学骨干教师置换脱产研修”项目

跟岗研修阶段总结

2011年10月25日下午,在贵州师范学院继续教育学院宋院长的带领下,我们三个班的学员共10人(数学4人,语文4人,英语2人),共赴贵阳市第四实验小学跟岗研修学习。到达学校,校行政领导王校长和李书记接见了我们,王校长在小会议室为我们开设了一个临时会议,她对学校作了详细的介绍和纪律要求安排。会后,李书记带领我们参观了学校各部门和管室。次日与指导教师一一见面。

贵阳市第四实验小学位于贵阳市市北路,属云岩区管辖范围。经校长所言,实验四小建校于1995年9月,现有24个教学班,学生1000多名,65名在岗教职工。这是一所创办不久的学校,但是学校建设却飞越发展。学校校区虽然不大,校园内的布置完美,应有尽有,是贵阳市唯一一所具有游泳池的小学,而且在市区,各个教学楼建筑都很有特色。

随着寒东脚步的来临,105天的跟岗研修也渐渐接近尾声。在两个月的跟岗研修的时间里,真是一个不错的经历,让我了解到了别人先进的教学理念,对我们自己上课来说真的收获还真不少,使我受益匪浅,获益良多。现将跟岗研修期间的收获总结如下:一、学校建设方面

走进实验四小,校园内呈现出一片和谐的气氛。师生都以笑脸迎人,使人有一种祥和、轻松、温暖的感觉。领导严中带有慈祥,教师工忙而有序,学生天真却有规有纪,这与学校的建设和管理是密不可分的。

(一)校有理念,方有特色。

作为一所学校,应该有自己的办学理念,有了办学的理念,就等于拥有了一个学校共同发展的目标和方向。教师和学生才会朝着共同的方向努力发展,才能办出自己学校的特色。

实验四小的教学理念来源于大教育家陶行知老先生的办学思想。为了让校内教师真正理解陶行知的办学理念,在假期中特地带领全校教师到上海的陶行知纪念管进行参观。并在购置了几十本陶行知的办学理念和陶行知相关的书籍放置在办公室,以供教师阅读。在校园内

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墙壁和走道的台阶上张贴陶行知的名言警句。使学校处处都有陶老先生的脚印,学生和老师眼中处处都有陶行知知的身影。(二)领导引领,创建和谐。

无论是小到一个家庭或大到一个社会,都是在爱心滋润下才能和谐发展,共同进步。有人说过“爱是教育的生命线,爱是教育的润滑剂、催化剂也是粘合剂”,这就要求教师要用爱心去教育学生,感动学生。换而言之,学校也应如此,和谐的校园,有爱的学校,才能培养出有爱心的教师,有爱心的教师才能培养出有爱心的学生。如果这个世界没有了爱,就像机械没有了润滑剂,只会碰得遍体鳞伤。可以想象是一个多么可怕的结局。

所以,这就要求学校领导班子要致力于创办爱心型校园服务,做到笑脸迎人、关爱职工。做到领导带头,以其为范的效果。使全体教师都愿意呆在学校,以校为家,以校为荣。(三)分工明细,责任到人。

学校工作繁重,要真正处理好学校的各项工作,要做到忙而不乱,有序地进行,不能把任务都放置在一个人或一部分人的肩上,以免出现倦待工作的现象。学校本是一大的集体,要搞好学校的工作必须要靠大家的努力,非一人之力所能承担。所以,校内工作应分工明细,实施明细化管理,这样可是工作顺利进行和完成,同时也使得每一位教师都能心理平衡地工作。

在实验四小,校内分工非常详细具体,各个部门的任务非常清楚,每个部门中的每位成员的任务也是非常详细的。所以,我虽看到所有教师每天都在繁忙中度过,但他们的工作却是有头有序,什么时候该做什么,什么人该做什么,基本都处于模式化,这就使的工作做到有条不紊。

二、班级管理方面

管理好学生也是学校任务的一个重要方面,他不像家长管理自己的孩子那么简单。因为我们要面对的是一个群体,是一群性格各异、思想不同的孩子。而且,在现实社会下,独生子女和留守儿童越占了班级学生的主流,他们自私、蛮横、娇纵,使得管理上存在很大的难度。但我想,只要我们对待每一位学生都等同于对待自己的孩子,没没有教不好的学生,没有当不好的老师,没有当不好的班主任。(一)做好教育,建立标准。

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要搞好班级的管理,就应该让我们的学生在认真学习的同时,还应该遵规守纪。但在学生心理没有一个什么样的学生才是好学生标准,什么是该做,什么是不该做的。所以,作为班级管理的责任人,首先要给学生传授好校规、校纪的学习,同还学习好《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》,给建立起爱家、爱国的激情,培养学生的良好行为习惯的养成。同时,在学生有良好表现时,及时表扬,给学生信心的同时,也给其他学生建立起榜样。(二)以身为范,言出必行。

要教育好学生,首先教师自己就应当严于律己,只有自己做好了,才能有资格去教育学生、要求学生。教师应事事都应起到带动性和示范的作用,做好表率,为学生建立积极的、良好向上的风向竿。同时,教师每说的一句话都要为其负责,要做到话前三思而言,言后做到言出必行,在学生中建立起威望。(三)共建目标,同步发展。

班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方法。一个有特色的班级应拥有自己独特的、共同发展的目标和方向,但目标的制定不能由班主任一人包办,而是师生共同拟订,这样的目标才不会是教师强加在学生身上的,使学生自觉遵守和向统一的方向共同地进步。(四)真爱学生,公平对待。

教学是爱的教学,知识的传递是爱心的传递。用一颗赤诚的心对待我们的每一位学生,细心观察,若发现有问题,及时纠正,尽力做到防范于未燃。同时也应做到允许学生犯错,并引导学生进行改正。用一颗平和的心,公平的心对待每一位学生。三、教育教学方面

教育教学是学校工作中最重要的工作,同时也是最主要的任务。教学是要让我们的每一位学生在教学中得到不同的发展。(一)调整心态,搞好教学

要保证自己的课不是差课、乱课,必须抓好心态的调整。怎样搞好课堂教学?不是方法,是态度。只有你认为值得把课堂教学搞好才能搞好。只有自己真想把课堂教学搞好才能搞好。不捣乱的孩子谁都喜欢。如果只会教好孩子,推导下去最终的结论“好孩子不教也好,

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坏孩子教也教不好”。如果孩子的“会”不是我们教出来的,或者他的“会”跟我们的“教”没有多大关系时,我们在学生心目中还有多大价值?

刚走上工作岗位,眼高手低,不会备课、不会管学生,总责备学生,对学生不屑一顾。经过本次学习,让我体会到:没有教不好的学生,只有不会教的老师。不要事事都怨学生,要换个角度去想想,反思自己的教学,是不是在什么地方出了什么问题。备好课。

(二)勤于钻研,有备而教。

新型教学设计要求“简约教学设计过程,摒弃形式主义的文字;精心进行粗线条的设计,扩大学生课堂实践的空间”。“变从知识出发为教而备”为“从促进学生发展出发为学而备”。教案不是定稿的剧本,更像是一部不能划上句号的手稿。

备课,还要备本堂课的重点、难点,怎样展示、突破,备怎样过度衔接,备在什么地方用什么方法启发学生,备哪一层次的问题提问哪一部分学生,备情感、态度、能力、价值观怎样培养,备怎样复习小节等。

课堂上,老师不应该把精力放在读课本或冥思苦想教材的知识内容上,而应该把精力放在瞪大眼睛寻找哪些同学走神、谁神态不对上。(三)善于捕捉,灵活处理

教学是一个变化的过程,并非每个环节都会按照我们的预设进行,在教学过程中,相对于不同的学生,会有不同的想法和思路,这就要求教师要善于捕捉教学中的新生资源,利用教师的教学机智,进行合理的运用。有时效果会比原有的预设更佳。(四)处理好复习、引入和过渡、衔接

巧妙地复习导入,即巩固所学,也为学好新知创设条件。通过复习旧知导入是最常用的方法。要注意高度概括提炼,抓住新旧知识的衔接点。即让学生明确本节课的学习目的,更能激发学生积极探寻答案的强烈愿望。处理好课堂上每段知识之间的转折和衔接,能让自己的课堂流畅自然。转折不能生硬,扣题必须准确。(五)充分调动学生

新课程的要求:教学过程应变“教师为中心”为“学生为主体”,

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教师“台前”走向“幕后”,由“主演”变“导演”。确立“教师沉下去,学生动起来”的新教学观点,为学生创造唱主角戏的课堂舞台。教师以“导演”的角色贯穿于课堂的始终,善于引导,善于启迪,使学生自觉、主动参与。“学法”比“教法”更重要;学生“会学”比老师“会教”更重要。课堂教学必须变以教师为主体的“教”为以学生为主体的“学”,变“先教后学”为“先学后教”。

在新教材教学时,让学生先行主动尝试学习新教材,然后让学生谈体会,师生共同探讨,老师在学生有所领会的基础上进行技术性指导点拨,学生在教师指导下巩固提高。(六)合理提问,正确评价

在备课时,提问要有针对性、问题要有价值,同时提问时要想到可能的回答和处理方法。课堂上的提问要真诚,不作秀。有时很有价值的问题学生很容易答对了,就要换个角度。很简单的问题,有时学生可能不会,老师不要包办代替,更不能一带而过,应从不同的侧面给予启发引导。同是在提问时,要学会体谅学生,尤其是用提问组织教学时,要注意评价的角度。(七)灵活组织教学。

组织教学贯穿于整个学习活动中。没组织就没纪律,达不到学习目标。组织教学很强调课堂上的因势利导,灵活应变。

总之,通过本次的跟岗研修,在学习中我悟出到底怎么去教好学生,怎样适应当今教学改革的步伐,这是摆在我面前的课题。回去后的事情,那就是借用他人的先进经验,不断改进自己的教法,为学生服务,为人民的教育事业作出自己的一份努力。

贵州师范学院国培学员:胡健2011年12月3日

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扩展阅读:跟岗研修总结

(1)根据“国培办”的部署和要求,2010年11月12日,天高云淡,秋风飒爽,我和来自全省各市(地)的农村各科骨干教师共32人有幸进入贵阳市第十四中学,与学校及指导老师对接见面,15日开始听课,由此拉开了在贵阳第十四中学为期四十天跟岗学习的帷幕。本人深知这次机会来之不易,同时也深感这次培训任务之艰巨。我决心要抓住这次千载难逢的机会来提升自己的业务工作能力。40天来,我认真跟岗学习,尊重并遵守学校的各项规章制度,依照要求按时完成各项跟岗任务。虚心学习贵阳十四中的先进教育理念、教育方法,领略贵阳十四中的办学特色以及办学管理模式,尢其是深入了解该校的地理学科教学教研发展的新信息,拓宽自己的学科专业知识和提升自己的教学技能与教研水平。本人跟岗研修期间的具体收获如下:

第一、我领略到了贵阳十四中的办学特色和浓郁的校园文化,为之陶醉。

坐落在风景秀丽的南明河畔,与河滨公园隔相望的贵阳市第十四中学,创办于1958年,是贵阳市一所有半个世纪发展史的传统名校,素有“南三北五边十四”的赞誉,五十年风雨滋养出的一座完中早已成为一个珍贵的“文化符号”。贵阳十四中注重校园文化建设,一是发挥教师工作的责任心,二是调动学生学习的积极性。十四中把师德建设作为工作重点,加强师德制度建设,提高师德水平;(转载自中国教育文摘,请保留此标记。)全校教职工树立“全员育人、全程育人、全面育人”的新理念,形成“时时有德育、处处有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。学校确立“求真、求善、求美、求健”的校训。学校要求教师树立“严谨、创新、敬业、奉献”的教风。十四中打造“诚信、勤奋、团结、进取”的校风,学校培养学生形成“尊师、守纪、好学、勤思”的学风。培养教师养成“德高为范、润物无声”的德风。学校坚持“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的十六字工作方针和坚持“特色办学、科研兴校、内抓管理、外树形象、巩固提高、逐步推进、突出德育、全面发展”的三十二字办学理念。还有,在中午时间的闲暇之时,我每次上下楼道都总是在习心欣赏十四中的“楼道文化”:一楼大厅的文艺活动宣传橱窗、电动显示屏宣传十四中的各种重要通知以及贵阳市“三创一办”的号召,每层楼道的各种德育、美育的宣传标语、名言警句、名人画像、宣传版画我想,这于心智健康太有益处了,这对于未成年人的健康成长提供了多么良好的环境,营造了多么良好的育人氛围。每当我这样思想的时候,我常为十四中的浓郁的校园文化所陶醉,我已被十四中这种浓浓的校园文化所感染。我有时候甚至会想:来十四中跟岗尽管会因塞车而误时,会感到郁闷、心烦,但在十四中跟岗学习的日子里累并收获着、快乐着。

第二、在贵阳十四中跟岗学习的日子里,我领略到了这所学校严格的管理制度、先进的教学理念、教师专注的敬业精神、优质的教学质量以及有效活跃的课堂教学、和谐的师生关系等。

十四中有着极为严格的管理制度,重视德育工作,促成全校师生能够时时处处做到爱校爱国,树立良好的形象。我作为学员,就曾认真地参加过十四中在每个星期一早晨举行的升旗仪式,亲历和感知爱国主义教育的实践场景。全校教职工都认真按时参加了,学生也几乎都按时到校认真参加了,个别学生迟到是要到迟到场地及时接受思教处教师的思想教育的。当学生代表发言表示努力学习以报效祖国时,使得自己的爱国思想认识和实际行为又经过一次洗礼而得到融合、升华。我作为学员,在跟岗期间也认真地参加了该校星期五下午的政治学习和业务学习。全校教职工都得按照计划安排及时到阶梯教室参加相关的政治学习或者业务学习,偶有迟到者都自觉坐到迟到席。认真参加过几次学习,使我能了解到领悟到十四中注重特色办学、科研兴校、内抓管理、外树形象、巩固提高、逐步推进、突出德育、全面发展的办学理念。如:近年来,十四中团委就曾组织、开展学生干部到野外锻炼生存意志的活动;今年,十四中就曾与其他几校联办“祖国好、校园美”大型文艺表演活动。又如:在这次“国培”学员跟岗期间,省团校“千校万师”活动就组织很多骨干老师来到十四中,听取了十四中是如何开展好德育工作的、如何加强对未成年人进行思想道德建设工作的等系列汇报,听取了周远慧等四老师的先进事迹汇报等,这些都给了我很大的触动,有利于促使我学会更加地关注学生、树立为学生服务的思想观念。

我还专门认识到了十四中狠抓教育教学质量,全面发展、推进各科教学工作的喜人现象。在十四中的机构设置中,除了设置有教务处负责开展日常教育教学工作之处,该校基于对教育(转载自中国教育文摘,请保留此标记。)科研工作的重视,还专门设置了教科处专司教育教学研究工作。十四中每门学科都设置有专门教研组,包括地理教研组在内,都会根据教学进度作适当的教育教学研讨和开展听、评课活动。我在十四中听课学习过程中,耳闻目睹亲临其境,受到了专业地理教师们那种执著上课的精神感染。刘红坤老师是十四的副校长,同时又亲临教学工作第一线,他担任了高中一年级的地理教学工作。刘老师专业知识扎实,精心研究教材和学生学情,他所上的课科学严密、紧扣考点,让学生当堂明白挺有功效;贾朝阳老师担任初中二年级地理课教学工作,他每堂课都做了大量的课前准备,课中力图使学生弄懂有关知识点并能及时有效解答问题,活学活用、学以致用。董莉媛老师是一位年轻的女教师,她刚研究生毕业就受聘到十四中任教了。她担任初中一年级的地理教学工作。董老师上的课总能留给听课人以温馨深刻的印迹作回忆。她虽年轻也许还谈不上具有丰富的教学经验,但她在课堂教学中践行的是全新的理念,真正做到了充分尊重学生、关注学生、服务学生、以学生的发展为教学之根本,她的教态亲切、自然、大方,语音清晰、清新、流畅,与学生互动活动开展得很好,我每次听了董老师的课后都作了全面仔细的高度评价,我想,这对于我在跟岗期间、乃至于今后实施新的理念开展有效课堂教学活动都将会产生深刻的影响。通过观摩刘红坤副校长、董莉媛老师、贾朝阳老师、谈秀芳老师等教师所授地理课,我感受到他们对教学工作的认真、执著与灵活多样的教学方法。特别值得一提的是,他们上课时能准确地把握“放”与“收”的度,塑造了整节课的精彩、生动,充分体现教师教学经验丰富、或展现了教师的教学魅力,对我触动也是很大的,对于我跟岗期间的教学实践工作无疑产生了深刻的影响。第三、感知先进的教育教学理念,让我觉得受益匪浅。

十四中阎玲校长是一位严谨治学的开放型学者型领导。她特别重视“国培”工作在十四中的有效开展。她从浙江大学学习回来以后,曾几次组织召开了有关“国培”的会议,极大地关注、关心和支持国培学员的跟岗学习活动。她注重与学员的交流,把她在浙江大学学习带回来的资料也让学校印发给学员,她还专门安排学校印发十四中许多老师的教研教改论文提供给国培学员从事今后的教育教学研修作参考。她总是说:“资源应该共享,希望十四中老师与学员做到同伴互助、共同成长!”这种求真务实、科学严谨的做法,的确让学员感动,对学员挺有帮助的,也赢得了省教育厅国培中期调研专家组的高度赞扬和肯定。

通过40天来的听讲座、研课、听课、评课,在刘红坤副校长(我在十四中跟岗期间的指导教师)的指导下和其他地理教师的支持、帮助下,我体会了生本教育是指“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育”,它既是一种教育理念,也是一种教学模式。在近距离接触生本教育课堂,我发现这种课堂充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生积极参与到学习中,构成积极、欢乐、高效的课堂。“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,这种理念回归到教育的本真,以生命为本,关注每个学生的终身发展。在上课的过程中,我真正体验到了调动、发挥学生学习的主体作用,更好地展开师生互动和生生互动,这使得整个课堂变得有效且更具生命力。我想,在今后的教学中,我将继续学习生本教育理念,生本教育带回学校深入开展下去。做到真正把学习的自主权(转载自中国教育文摘,请保留此标记。)还给学生,引导他们自己去探索,去发现,使他们真正的成为学习的主人。同时自己也要不断积累经验,让自己的课堂更加有魅力。第四、体验十四中实行的开放的听课制度,令我感觉到耳目一新。

前面我讲过阎校长是一位开放型学者型的领导,她公开欢迎国培学员在十四中拓展听课的科目和领域,实行“推门听课制度”。这样,就打破了学员受所培训科目的狭隘限制了,让学员能有机会学习和见识更多的学科课堂教学实践,领略更多老师的教学风采,对于学员的教学成长是很有作用的。比如说,我自己以前所学专业是政教,多年来,任课科目往往有政治、历史、地理等科目,或连续执教某一、二门课程,或间断开来,在某几门课程之间轮换。我这次到省城参加国培学习就只学习地理一科,跟岗也只听地理课,上课也只上地理课,在今后具体的教学工作中,对我的帮助是不大的。但是,我在十四中跟岗学习,除主要学习地理以外,我还有幸听了几位历史老师的课和主题班会课,我就觉得获益较多,感触至深了。比如:我除了主听地理课之外,我就曾选听了十四中周远慧老师、凌莹老师的课以及跟岗学员贾本欢老师和杨君老师的课。她们的历史教学各有“招式”,我都可以从中获得益处,做到取长补短。周远慧老师的认真执著、全面渗透知识和全面关心育人,凌莹老师课中或才小结强调学生关注学习内容的关键词,贾本欢老师较为准确的普通话、有创意的板书、以及极具亲和力的教师教学魅力,杨君老师的活泼、可爱的教学风格,等等,都让我对课堂教育教学工作的开展有了新的认识,对我今后从事课堂教学工作探寻思路和方式方法无疑是很有启发和帮助的。

第五、十四中指导教师及时有效的指导和帮助,让我顺利完成跟岗学习任务。

由于十四中指导老师的关心、支持和帮助,让我弄懂了教学设计的写法、解读课标和进行轻松有效的课堂教学,顺利完成了跟岗任务。在后面的几周时间里,我们上了公开课,课后指导老师作了准确科学而精彩的点评,使我体会到的不仅仅是导师对学科指导意见的准确把握,更体现导师对教学细节的准确把握,体现教师的教学智慧,对我的启发很大。我也学会了怎样说课、评课。每一次说、评课都是一次难得的提高的机会,与同伴交流、探讨,进行思维碰撞,这无形之中又使自己提升了一个台阶。比如:我听了董莉媛老师所上的“降水和降水的分布”的教研观摩课后,认真听取了董老师的说课和仔细体会了刘校长、龙主任、谈老师他们的点评,感觉到很受启发。又如:我上了“人口与人种”一节之后,在指导老师的鼓励示意之下,也学会放开说课,我的课堂授课也得到了老师们、同伴们的高度评价。高兴之余,特别感谢指导老师的耐心指导和帮助、感谢董莉媛老师等同仁的帮助与支持。通过这四十多天的跟岗学习、磨练使我在教学能力上有了新的长进,自身综合素养也得到了明显提高,对于我今后的教育教学工作是很有益处的。

第六、不固守一地一校学习,而是抓住机遇,进行拓展地点、拓展层面的学习。

我在跟岗期间,并没有一直固守在贵阳十四中学习。我是以十四中为跟岗学习的主阵地,也积极抓住机遇,进行拓展地点、拓展层面的学习作为有机补充。11月25日云岩区“聚焦课堂关注发展”第二届“园丁奖”优质课评比在三十七中举行的第二天,我在地理国培班QQ群里得知学一消息积极到场参加听了4节优质课,还听了何红、陈红生等专家的点评;12月3日,我从地理国培班班长处得知有教研(转载自中国教育文摘,请保留此标记。)员十三中听公开课的消息,也积极前往听课;12月18日至19日上午,接到地理国培班班主任通知后回到师大集中学习,聆听了来自中央教科所的专家曾天山、吴霓、高宝山分别所作的讲座:《全国教育科学规划课题的设计及申请》、《中小学教师如何做教育研究》、《教育科研论文写作的若干问题》;12月24日下午,我在十四中聆听了教育科研专家杨咏梅所作的讲座《区域性教师专业发展的方法与途径研究》。

综上所述,我整个跟岗学习过程中,进一步转变了教学观念,树立了新的教学理念,主要学会了解读课程标准,根据课标来安排教学设计和组织、实施教学活动,以及及时进行教学反思;我还学会了怎样在新课程背景下全面客观地评价一堂地理教学课的有效性,我学会了在评课的过程中既要关注学生活动,又要关注老师行为;既要重视结果,更要重视过程;既要关注预设目标,又要关注达成目标。这次跟岗学习让我开阔了眼界,无论是聆听、观摩上课、互动评课,还是实践锻炼,每一次的学习都带给我思想上的洗礼,心灵的震撼、理念的革新,使自己对教师这个职业进行了重新的认识,对于有效地理课堂的教学艺术、教研活动的形式等诸多方面也有了更理性的认识。在今后的教育教学实践中,我将学习采他山之玉,纳百家之长,争取做到在教中学,在教中研,及时做到课前反思、课中反思和课后反思,努力做到扬长避短,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。相信只要通过自己不懈的努力,一定会有新的收获和感悟。

跟岗研修阶段,是“国培”的得中之重,是每一位学员学习结合实践的重要阶段。我通过这一阶段的体验,总结所得,一定要用于指导本人今后的教学实践工作,并对同仁产生一定的影响,方能不负学校重托以体现参加“国培”的目的与意义。

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