初中数学国培总结王勇飞

初中数学国培总结王勇飞

初中数学国培总结

高石崖初级中学:王勇飞

时间过得真快,两个月的网络国培学习,我聆听了专家们的讲解,课例分析,使我对教育教学有了新的认识时间过得最快,通过近段时间网络国培学习,使我对教育教学,有了新的认识。在这次培训中,我聆听了课改热点、难点问题讲座研讨的多个专题的讲解受益匪浅,这些知识内容非常实用,能够很好的指导我的教学,特别是提供了很好的课例分析,使我在今后的教学中有了借鉴的依据和努力的方向,真的十分感谢国培给我们提供了这么好的学习和交流机会,感谢为我们不辞辛苦上课的国培项目组的各位老师。这次培训与以往的教师培训不同,不单单在理论上有依据、在实践中有实例,而且又能从实践中回到理论,找到焦点,指导实践,进行操作。在实践中提高自己的认识,升华自己的理论水平,让人信服。对自己在今后工作中发现自己,完善自我有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习,我感到收获很大,现将自己的心得和体会写出来与大家分享。

一、更新了理念、加深了认识。

我们从老师的讲座中,吸取很多知识及崭新的理念和观点。它使我明确了不少道理;作为初中数学教师,我还对数学课程标准中三句话:“人人学有价值的数学,人人学必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”有了新的认识,它们即将完善修订为两句话:“人人都能获得良好的数学教育;不同的人在数学上得到不同的发展。”

这样的修改有更深的意义和更广的内涵落脚点,数学教育应该是公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。原数学课程标准的“两基”,即将修订为“四基”,增设了“基本思想和基本活动经验”。通过学习和培训、实践和反思,我已逐步树立起了新的教育教学理念,提高了课堂教学和教科研水平。

二、重新定位“教师角色”。

老师和学生之间需要一种平等的对话和交流。通过培训学习,我对教师与学生的关系有了更深层次的理解:教师是学生成长的引领者;是学生潜能的唤醒者;是教学内容的研究者;是教育艺术的探索者;是自己幸福生活的创造者。教师是学生学习和发展的促进者;是善于发现和开发潜能的伯乐;是学生积极互动,共同发展的协作者;是组织学生合作学习的引导者;是与学生平等相处的知己教师要当好教学活动的组织者、合作者、促进者,真不容易。

三、关注课堂教学的有效性。

课堂教学是教师的工作中心、重点,在二十多年的课堂教学中我曾经有很多疑惑和不解,带着这些疑问我认真地观看了几位专家关于课堂教学的讲座。真切体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大变化,领会到什么课堂才是有效的教学。教授们在做专题讲座中,皆把高深的理论知识联系我们身边熟悉的教学课堂事例,深入浅出,生动又不失哲理,给我留下了深刻的印象。到底怎样的课堂教学才是有效的?怎样体现三维目标?我认为,要衡量以上两个问题我们就应该关注课堂上学生该听的听了没有?该做的做了没有?该想的想

了没有?该说的说了没有?有多少学生对这节课感兴趣?学生兴趣盎然持续时间多长?学生是否体验到学习的成功?只要用这些指标去衡量一堂课,教学有效性不言而喻了。当然,要真正的实现数学课堂的有效高效,我们老师首先得认真的钻研教材、课标,认真的研究学生,掌握科学、实用、灵活的教学方法,而且还应构建和谐的、新型的师生关系。应努力是学生实现从要我学向我要学,从苦学向乐学的转变。

四.听了专家的精彩的讲解,我对课堂教学有了一些粗浅的感受。感受一:课堂教学要注重教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。感受二:要处理好两个关系,第一,教材、教师、学生之间的关系,教师是数学学习的组织者和引导者、合作者,学生是数学学习的主人,教师要创造性地使用教材;第二,课前、课内、课后的关系,课前要吃透教材和学生,课内要重示范、点评、变式的教学,课后要及时跟踪、反馈,暴露学生的错误。感受三:课堂教学中要体现如下几条原则,第一,学生是学习的主体,课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间,让学生去经历、去感受,建构自己的数学知识;第二,要能够创设情境,让学生在问题的情境中学习,去解决问题,提示矛盾;第三,教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格;

五、提升了基本功、掌握了新技术

通过这一阶段的学习,更新了我们的知识、开阔了我们的视野。首先我们对全市乃至全国的教育现状有了新的认识,对今后几年教育

的发展有了一些了解。我们还从专家、知名教师的身上领悟出一些“为人师”的道理,学到了一些科学的教学方法,学到了一些教学基本功。我们还对几何画板、FLASH等软件进行了比较深入的学习和研究,基本掌握了简单的使用技巧,这对我们以后的教学,一定会起到不可忽视的作用!

总之,通过学习和培训、实践和反思,我已逐步树立起了新的教育教学理念,提高了课堂教学和教科研水平。但我深知,自己还有好多的不足之处,在今后的工作中,要多学习一些教育教学理论,用科学理论来指导我的实践,使教育教学行为符合教育规律,符合学生的发展,同时,要注意积累、学习、研究,不断提高自己的素质,大面积提高课堂效

扩展阅读:数学国培总结

“国培(2012)”学习总结

河南省安阳市第五中学王国华

2012年10月2029日,我参加了“国培计划(2012)”中学数学骨干教师西北师大研修班的学习。10天来,和来自全国十六个省(市自治区)的95名初中数学骨干教师共同研修,使我在教育教学理念和师德修养上接受了一次深刻的洗礼,丰富了已有的数学教育专业知识,提高了数学教育的专业能力。在这次培训的过程中,聆听了多位教育专家的生动、形象、精彩的讲座,特别是几位老教授的敬业精神深深地打动了我,同时我也深深的感到自身存在的不足,我决定细品所学,总结所得,把此次培训的所学、所得用于自己实际教学中。下面谈谈我这次学习的收获。

一、更新理念、促进反思

在各位教授的讲座中,都不约而同的提到,数学老师要不断更理念。例如吕世虎教授要求我们要坚守教育信念:把学习的权利和责任还给学生;过程好了,结果不会太差;学生主动了,结果会更好。这使我理解了作为教师的角色定位,即有效地教学活动是学生学和教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师不能满堂灌,更不能在学生的学习上包办代替。要给学生足够的时间和空间,让他们经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等学习活动过程。人教社田载今教授提出,数学课程与教学改革的核心是以学生的全面、和谐与可持续发展为本,在数学课程建设和教学实践中贯彻“科学发展观”;以及课程目标的总目标由“双基”到“四基”的变化等。这些理念冲击着我的大脑,作为具有近二十年教学经历的我,也曾时常思考“数学的本质是什么?”“什么是有价值的数学?”“数学教学中最需要考虑的是什么?”在学习期间,我找到了这一个个问题的答案。数学的本质就是要培养学生的数学素养,培养学生创新精神和实践能力。数学教学活动中,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。

二、丰富知识、提高水平

具有丰富的数学和数学教育专业知识是一名合格的数学教师的基本素养,为提高专业素养,学校特地聘请了首都师大教授、博导王尚志老师;人教社编审,课程教材研究所研究员田载今老师为我们作报告。王教授的主题是“初中数学教材内容主线分析与梳理”,例如在“数与代数”这一部分,使我明确了两条主线脉络,一个是数与字母的运算,一个是量、关系与模型。把握好这两条主线,对我的教学将产生积极的指导作用。田教授的报告主题是“数学教材使用中的问题和内容结构案例式分析”,田教授是人教版教材的编写者,对教材了如指掌,特别是谈到教材修订中应关注的一些问题,让我更加清楚教材的编排意图,这将大大促进我的课堂教学;田教授重点解答了四个问题,包括计算器的使用、有理数乘法法则、数式通性、函数内容的安排,使我的困惑豁然开朗。两位教授的讲座高屋建瓴,将大大提高我的教学水平。

三、掌握方法、增强能力

掌握具体的教育教学方法,增强教育科研的能力是本次培训中的最大收获。学校外聘专家,上海市教科所研究员杨玉东老师为我们讲授了具体的操作方法。杨老师的报告主题是:走进课堂做研究---课堂观察技术与诊断。特别是谈到“如何突破经验层面的局限”这一部分内容时,我感觉我的收获很多,例如如何基于座位表进行学生语言流动记录,让我体会到课堂提问技巧的重要性;基于时间的课堂教学结构记录,可以获得本节课教学流程的整体概貌和时间分配,初步获得实际教学中教师的主要精力和时间投入的方向。两种课堂观察和记录技巧从数据上直观的反应出课堂教学的有效性如何,我听完后,马上就想回放自己的教学录像,用着两种方法对自己的课堂进行分析,进而找出不足的地方,改进自己的教学,提高课堂教学的有效性。紧接着第二天,我们走进西北师大二附中,现场观摩了李红老师的一节课,在听课时,我有意使用了刚刚学到的课堂记录观察方法,果然从数据中体会到了评课的乐趣。在随后的课例研讨中,我们分组使用不同的课堂记录角度,对光盘课进行分析评课,一改往日的无话可谈,或是杂乱无章的挑毛病的老套路,真正从课堂的各个角度对课例进行剖析,让授课人和所有的评课人都得到提升,增强了听评课的能力。西北师大李瑾瑜教授的报告主题是,基于校本教研的教师专业发展,给我提供了如何开展校本教研的具体操作方法,让“课堂”成为校本教研的实践基点,“课”即案例、话题、教学、起点的观点令人耳目一新。回去后,一定按照李教授的方法,组织开展校本教研活动,让周围的老师都来分享我的学习成果。

短短的十天时间,西北师大教育学院为我们准备的各项课程,犹如一次饕餮盛宴,让我尽情享受收获知识的乐趣;是我的教师生涯中一次最强有力的“充电”,我一定以此为新的起点,努力提高教育教学水平,带动影响周围的同事,共同为教育事业做出最大的贡献。

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